Archives for februari 2013

(Svenska) Skidbacken vid SSHL invigd

För en tid sedan invigdes skidbacken bakom SSHL. Runt 500 personer sökte sig dit med skidor och snowboards för att prova backen. Liften var igång och elever från SSHLs föreningar Life Link och Kenyagruppen passade på att sälja korv, varm choklad och fika. Tidvis var det högtryck och kön lång. Intäkterna på 10 000 kronor går till hälften till skolbygget i Kenya och till hälften till Nepal. Där är Life Link aktiv att bidra till renovering av klassrum på ACME academy och stödja den lokala organisationen Make a Kid smile:s arbete att möjliggöra en bättre skolgång för t ex flickor.

Ungdomarna från 7A och åk 2 jobbade hård med försäljningen och kände sig mycket nöjda över sin insats.

Text och Foto: Christina Peters, tysklärare vid SSHL och vuxenansvarig för Life Link.

Snow Rugby game at SSHL

Team SSHL Rugby started their NECIS campaign with a snowy rugby game. The game was played at SSHL’s pitch. There is a competitive SSHL team, who set sight on the NECIS tournament in Bonn, the 17-18th of May. The base of the team has played for 3-5 year and is now looking forward for their last tournament with the school team. The coach for the team is the former swedish national coach.

Text: Urban Söderberg, houseparent at Kvarnbranten.
Photos: Mats-Ola Mattsson, houseparent at Björka

Team SSHL Rugby startade sin NECIS-kampanj med en rugbymatch i snön. De spelade på SSHL:s plan men har naturligtvis siktet inställt på NECIS-turneringarna i Bonn 17-18 maj i år. Flera i laget har spelat i 3-5 år och har nu sina sista turneringar med skollaget. Coach för laget är den förre tränaren för svenska landslaget.

Text: Urban Söderberg, husfar på Kvarnbranten
Foto: Mats-Ola Mattsson, husfar på Björka

A winters day with Berga and Midgården

After brunch on Saturday morning the guys from Midgården and girls from Berga met up and was divided into five groups. The first task was to collectively pull one from the group, sitting in a sleigh, up a steep hill. Once up the sled with passenger was pushed down the hill as fast as possible. Time was taken! There were much laughter, overturned sleds, lost mittens, collective toil and speedy sleigh-rides downhill! A successful start to our winter day at the school.

Two slightly less exhausting stations followed where the teams would toss snowballs in a bucket, and a walk on a plowed trail where you would try to get to the finish when exactly 3.30 minutes had passed. The team that came closest to the right time won.

Hot chocolate and cinnamon buns were served during the break.

At the end of our games the teams were each to build a snowman – as high as possible – in 10 minutes. The teams commenced with great enthusiasm and luckily the weather had given us perfect snow. The snowmen grew a lot in height, and the teams had difficulties in reaching and building higher – but the students overcame all obstacles with their great teamwork.

Text and Photos: Raija Valtonen, houseparent at Midgården

Efter brunchen på lördagsmorgonen träffades Midgårdskillarna och Bergatjejerna och delades in i fem grupper. Dagens första uppgift bestod av att gruppvis hjälpas åt att dra en i gruppen, sittande i en pulka, uppför en brant backe. Väl uppe skulle pulkan med passageraren i puttas nerför backen snabbast möjligt. Tid togs! Många skratt, välta pulkor, tappade vantar, slit och släp uppför och bra fart nerför! En lyckad inledning på vår vinterdag på hemmaplan.

Två lite lugnare stationer följde med kast av snöbollar i hinkar och promenad på en plogad stig då man skulle försöka komma i mål när 3,30 min hade gått. Laget som kom närmast den rätta tiden vann den grenen.

Varm choklad och kanelbullar bjöds på i pausen.

Som avslutning på våra lekar skulle grupperna bygga en snögubbe – så hög som möjligt – på 10 min. Med stor iver satte grupperna igång och tur hade vi då vädret gav oss perfekt kramsnö. ”Gubbarna” växte en hel del på höjden och problem med att nå upp och bygga högre löstes med hjälp av team-work.

Aktiviteterna avslutades med ”spelhåla” och gemensam middag på Berga. En rolig vinterdag på hemmaplan.

Text och Foto: Raija Valtonen, husmor på Midgården

(Svenska) Sveriges bästa lärare

Pernilla_och_Sten_1

SSHL-lärare vann Ingvar Lindqvistpris 2013

”Pernilla Sjöberg och Sten Forsman, Sigtunaskolan humanistiska läroverket i Sigtuna, har tilldelats 2013 år Ingvar Linqvistpris i NO för sitt kreativa och ämnesövergripande arbetssätt att involvera musik i NO-undervisningen. Eleverna ges därmed en möjlighet till djupare och rikare förståelse för helhet och samband i de naturvetenskapliga ämnena.”

Kungliga vetenskapsakademien delar årligen ut Ingvar Lindqvistpriset som är ett stipendium till kreativa lärare i matematik och naturvetenskapliga ämnen. Priset delas ut till lärare som visat entusiasm, engagemang och har utfört utvecklingsarbete för att väcka elevernas intresse inom matematik och naturvetenskap.

Kungliga vetenskapsakademin vill genom sitt lärarpris visa Sveriges lärare i matematik och naturvetenskap sin uppskattning och samtidigt fästa samhällets uppmärksamhet på lärarnas viktiga roll för landets utveckling.

Pristagarna inbjuds som Vetenskapsakademiens gäster under några dagar i månadsskiftet mars-april 2013. Höjdpunkten under dessa dagar blir prisutdelningen vid akademiens högtidssammankomst den 5 april. I programmet ingår även Ingvar Lindqvistdagen den 3 april på akademien då lärarna kommer att berätta om sitt arbete på skolorna.

(Svenska) Två elever från SSHL tog första platsen

SSHL:s fritidschef Thomas Persson tillsammans med Sofia och Oscar

SSHL:s fritidschef Thomas Persson tillsammans med Sofia och Oscar

Två elever från SSHL tog första platsen

I helgen gick Vikingsrännet av stapeln, världens längsta skridskotävling på naturis. Många djärva skridskoåkare åkte hela vägen mellan Stockholm och Uppsala. I den korta distansen (15 km) blev det jackpot för SSHL! Oscar Flory (N14) vann herrklassen och Sofia Berglund (7A) vann damklassen.

För Sofia Berglund var det första gången hon åkte Vikingarännet, men för Oscar Flory var det andra gången.

”Förra året kom jag på sjätteplats trots att jag tog det ganska lugnt. Så, denna gång siktade jag på att vinna, så det känns jättekul”, säger Oscar.

Det har blivit en hel del skridskoträning för båda SSHL-eleverna innan tävlingen. Oscar tränar ishockey varje vecka och Sofia fick långfärdsskridskor i julklapp. Båda tycker att de haft nytta av att kunna åka längdskidor innan de började med långfärdsskridskor.

Vad har ni för tips för de som funderar på att börja åka?

”Det är bara att prova! Det är en jättebra vinteraktivitet”, säger Oscar.

”Jag tycker att man ska testa att åka och sedan kanske träna lite mer inför en tävling. Det är alltid bra att ha ett mål”, säger Sofia.

Ska ni åka det långa Vikingarännet nästa år?

”Ja, jag funderar på det. Det vore kul”, säger Sofia och Oscar håller med:

”Ja, jag tänker vara med nästa år. Vinsten i år var mitt delmål, så nu är den punkten avklarad”, säger han.

SSHL har ett 40-tal långfärdsskridskor som flitigt används av eleverna under vintersäsongen. Nästa år hoppas Thomas Persson, chef på Fritiden på att ännu fler elever satsar på långfärdsskridskor:

”Ja, det vore ju jättekul om fler hade möjlighet att åka! Vi får hoppas att vi får lika bra förutsättningar nästa år!”

Special Needs education at SSHL

Jacqueline Eketorp is one of our for Special Needs Teachers qualified to work with dyslexic students. She has been at SSHL since 2008 and supports all students in the school’s two English language programs. Below is an interview with Jacqueline where she talks a little bit about herself and her work.

Jacqueline, can you tell us about yourself?
I’m originally from England and love English literature. When I grew up I was a creative child and enjoyed reading, painting and writing, including poetry, which I still enjoy composing. I am a teacher with qualifications in both religion and history, but I am interested in all sorts of subjects and am intrigued by the way in which learning takes place. I enjoy the variation that comes with this job. Of course, having wonderful students makes my job even better!

What does the school provide in the area of special education?
I am one of three teachers working specifically with student support. We also have a part time mathematics teacher in our team.

How common is it that the students need support?
Generally, most students require support in some form, and at some time during their time at the school. We offer extra support to those with special needs, or those with a relevant diagnosed condition. But of course we also support other students that might just struggle with their studies. All teachers at SSHL have the task to guide students through their studies in different ways.

How does it work?
We usually work individually with each student. They come to us at certain times of the day. Ideally we would in some cases prefer to meet our students for more intensive training but it’s hard when there is so much other schoolwork. Some students come to us just to sit down and study in our kitchen. They simply want to have peace and quiet and there is always help at hand. Everyone is welcome!

Is there anything that is unique to us as a boarding school?
Yes. Apart from the fact that we have more resources, we work closely together with mentors, teachers and house parents. We also have the opportunity to meet with students more often – sometimes in the boarding homes, which is a great advantage in this job.

What is important to think about?
To encourage students and guide them so they can each find the right way to study that suits them. For example, we try to educate them on various reading techniques as a way of reinforcing memory skills and improving comprehension. We also show them how to use assistive technology such as audio books, eBooks and special functions on their computers, which can all facilitate learning.

How do you work with the other students who may not need support as often?
My colleague is currently teaching study techniques to all classes at SSHL. We tend to take for granted that students know what to do when they are ”studying”. Teaching study technique is something that is a trend these days. An effective study method is invaluable to many students and is a great tool for getting the most out of the lessons. A good study technique is useful throughout life!

What is important to consider if you have dyslexia?
Firstly not be ashamed or feel embarrassed in any way. Awareness of the problem is key in knowing how to deal with it and spreading information to all concerned. A person with dyslexia usually needs help finding good working strategies in order to cope with their studies. Fortunately, here at SSHL, we are very open-minded and therefore most students are very open about having dyslexia. It is the absolute best way, and we encourage students to communicate with their teachers about the needs they might have.

What concrete steps can you take to help students with their studies?
Students with dyslexia can achieve excellent results, but it is important to remember that there is usually a greater effort involved to get the work done! First, the act of reading itself is a challenge that takes a lot of time. Then it is addressing the actual task that has to be solved. Getting started on written work can be particularly difficult so we try to teach ways of approaching various questions. Where possible, teachers offer students with dyslexia the opportunity to complete written assignments orally. They are also given extra time on tests, and sometimes use computers to process texts.
Some students may need to sit separately without distraction during test situations which we try to accommodate. IB students are guided by specific rules so we have to apply on the student´s behalf for access arrangements for the final exams. All IB students are of course given the same possibility of support throughout the year.
It’s also nice to see that many classmates are willing to help out and provide extra support. One example is where students share notes since for some students with dyslexia, it is hard to write and listen at the same time.

How can the right special support help?
Raising self-esteem is a central issue in all learning. For some, learning is a major effort and it is therefore important for the well being of these students now and in the future that they feel affirmed and not alone with their struggles.

Do you like your job at SSHL?
Yes, its inspiring and stimulating to be in a school where I have use of my native language in my daily work and can share my cultural background with both students and colleagues. At SSHL there are students from 45 countries which makes this an interestingly international workplace, but, above all, I enjoy working with the students I meet. They´re great individuals!

Text: Karin O’Connor

Jacqueline Eketorp är en av våra fyra speciallärare. Hon har varit på SSHL sedan 2008 och stöttar främst elever inom skolans två engelskspråkiga program. Hon är specialutbildad för att hjälpa elever med dyslexi. Här berättar hon lite om sig själv och sitt arbete.

Jacqueline, kan du berätta om vem du är?
Jag är ursprungligen från England och är en skapande människa som tycker om att måla, brodera fritt och skriva poesi och sjunga! Jag älskar också att läsa en god bok. Jag är utbildad lärare i religion och historia, men att jobba med elevstöd passar mig bättre. Jag är intresserad av olika ämnen och därför tycker jag om variationen som specialpedagogiken innebär. Dessutom är eleverna helt underbara!

Hur ser vårt erbjudande ut inom specialpedagogik?
Vi är tre lärare som arbetar huvudsakligen med elevstöd. Vi har också en lärare i matematik som arbetar deltid i vårt team.

Hur vanligt är det att man som elev behöver stöd?
Generellt så behöver de flesta elever stöd i någon form, någon gång, under sin tid på skolan. Alla lärare på SSHL arbetar med att lotsa eleverna genom studierna – det är ju det som är läraryrkets utmaning. Vi erbjuder extra stöd till de som har särskilda behov eller någon form av diagnos. Men, självklart stöttar vi även de elever som på olika sätt kämpar med sina studier under skoltiden.

Hur går det till?
Vi arbetar oftast individuellt med varje elev. Vi försöker hitta tider under skoldagen som passar varje elev. Gymnasieeleverna har ganska fullspäckade scheman. Idealet vore att träffa dem med tätare intervaller under en avgränsad period, men detta är inte alltid möjligt. Vissa elever kommer till oss på dagarna för att bara sitta och plugga i vårt kök. De vill helt enkelt bara ha lugn och ro och här finns ju alltid hjälp till hands. Alla är välkomna!

Finns det något som är speciellt för oss som internatskola?
Ja, förutom att vi har mer resurser så jobbar vi nära tillsammans med mentorer, lärare och hemföräldrar. Vi har också möjlighet att träffa eleverna på elevhemmen vilket är en fördel.

Vad är viktigt att tänka på?
Att entusiasmera eleverna och guida dem så de hittar rätt studiemetod – ett studiesätt som passar varje elev. Vi försöker visa dem alternativa sätt att läsa en text och hur de kan använda olika tekniker för exempelvis läsförståelse och minnesförstärkning. Vi visar även hur de kan använda tekniska hjälpmedel som ljudböcker, läsplattor och specialfunktioner på datorn, som kan underlätta inlärningen.

Vad gör ni för de elever som kanske inte behöver stöd så ofta?
Min kollega undervisar just nu i studieteknik för hela klasser på SSHL. Ofta tar vi för givet att eleverna vet hur man gör när man ska ”studera”. Undervisning i studieteknik är något som är en trend i dessa dagar. En effektiv studieteknik är ovärderlig för många elever och är ett utmärkt verktyg för att få ut så mycket som möjligt av lektionerna. En bra studieteknik har man nytta av hela livet!

Vad är viktigt att tänka på om man har dyslexi?
Det första är att inte skämmas eller tycka att det är genant på något sätt. Sedan är det bevisat att ju förr man blir medveten om svårigheterna desto bättre är förutsättningarna att lyckas med studierna. Att ha dyslexi kan liknas vid att vissa behöver glasögon för att kunna se. En person som har dyslexi behöver oftast hjälp med att hitta bra arbetsmetoder för att klara studierna. Lyckligtvis, här på SSHL, finns en öppenhet bland elever och lärare vad gäller dyslexi vilket avdramatiserar det hela. Det är det absolut bästa sättet och vi uppmuntrar eleverna att berätta för sina lärare om vilka behov de har.

Hur får de konkret hjälp med sina studier?
Elever med dyslexi kan åstadkomma utmärkta resultat, men det är viktigt att komma ihåg att det oftast ligger en enorm ansträngning bakom jobbet. Först är själva läsandet en stor utmaning som tar mycket tid, sedan är det själva uppgiften som ska lösas. Här kan vi specialpedagoger ge eleven verktyg för att komma igång med uppgiften och få det gjort. Där det är möjligt erbjuder vi ofta eleverna möjligheten att komplettera skriftliga uppgifter muntligen. De kan även få extra tid på proven och de får också ibland använda datorer för att bearbeta texterna.

Vissa elever kanske behöver tystnad när de studerar och då får de ibland sitta hos oss. Elever inom IB programmet är ju styrda av särskilda regler under sina slutexamina. Vi gör utredningar och ansöker om kompensatoriska hjälpmedel för dem och under läsåret får IB eleverna samma tillgång till stöd som alla andra elever på skolan.

Det är även roligt att se att många får hjälp av sina klasskompisar som är villiga att hjälpa till och ge extra support. Exempelvis kanske de delar anteckningar eftersom det för vissa elever med dyslexi är svårt att skriva och lyssna samtligt.

Hur kan rätt specialpedagogik hjälpa?
Att höja självförtroendet är en central fråga i allt lärande. För vissa är själva lärandet en riktig kämpainsats och därför är det viktigt för dessa elevers välmående och framtid att de känner sig bekräftade och inte ensamma med sina tankar.

Hur trivs du på SSHL?
Jag tycker det är inspirerande och roligt att vara i en skolmiljö där jag har användning av mitt modersmål i mitt dagliga arbete och kan dela min kulturella bakgrund med både elever och kollegor. Dessutom är roligt att arbeta i en internationell miljö. På SSHL går elever med rötter från 45 länder. Men, framför allt trivs jag med de elever jag träffar! De är fantastiska!

Text: Karin O´Connor